Матеріали для тренінгу “Використання Google-сервісів в практиці сучасного педагога”
Додаткові файли для тренінгу “Використання Google-сервісів в практиці сучасного педагога” можна завантажити за посиланням.
Використання цифрових лабораторій для впровадження STEM-освіти в навчальних закладах
Яким має бути вчитель та школа XXI століття? Сучасний успішний
вчитель, на думку учнів та їхніх батьків, – це цілеспрямована людина,
яка постійно вчиться, поважає та цінує учнів, слідкує за інноваціями,
володіє сучасними педагогічними технологіями, методами, методиками та
прийомами. А ще це людина, яка на «ти» з інформаційними технологіями:
веде свій блог та спілкується в онлайні з батьками, учнями та колегами;
використовує ІКТ при поясненні нового матеріалу, проведенні опитувань
тощо; вчиться дистанційно. Використання ІКТ на уроках, в свою чергу,
сприяє формуванню в учнів навичок XXI століття: вони вчаться працювати в
команді, гнучко мислити, ефективно використовувати інформаційні
технології, адаптуватись, бути лідерами тощо [2].
Разом з тим, сьогодні одними із найбільших викликів освіти є зниження
зацікавленості учнів до дисциплін природничо-математичного циклу з
одного боку, та відсутністю фахівців високотехнологічних галузей, з
іншого.
Що робити, аби вмотивувати учнів до вивчення вищезгаданих дисциплін
та одночасно бути сучасним, успішним та доцільно використовувати
інформаційно-комунікаційні технології?
Одним із способів вирішення поставлених задач є інтеграція навчальних
предметів та впровадження STEM-освіти. Як відомо, акронім STEM (від
англ. Science – природничі науки, Technology – технології, Engineering –
інженерія, проектування, дизайн, Mathematics – математика) визначає
характерні риси відповідної дидактики, сутність якої виявляється у
поєднанні міждисциплінарних практикоорієнтованих підходів до вивчення
природничо-математичних дисциплін [1].
Впроваджувати STEM можна наступними шляхами:
- Дидактичні ігри.
- Інтегровані уроки.
- Дослідницькі проекти.
- Факультативи.
- Гуртки.
- Залучення до наукових конкурсів.
Очевидно, що в XXI столітті неможливо впроваджувати STEM-навчання без
використання інформаційно-комунікаційних технологій – комп’ютерів чи
планшетів (смартфонів) із встановленими на них програмами для проведення
досліджень та обробки їх результатів; Інтернет-ресурсів; датчиків та
цифрових лабораторій. Саме цифрові лабораторії допомагають учням
виконувати навчальні та наукові дослідження з фізики, біології, хімії чи
природознавства, а також проводити математичну обробку їх результатів.
Використання цифрових лабораторій має ряд переваг:
- дозволяє представити результати експерименту у вигляді графіків, діаграм, таблиць та проаналізувати їх;
- результати експерименту можна зберігати та в майбутньому співставляти дані різних експериментів;
- дає можливість спостерігати за динамікою досліджуваного явища та вивчати швидкоплинні процеси;
- можна проводити дослідження в польових умовах;
- дозволяє багаторазово повторювати експеримент;
- учні вчаться працювати в команді та отримують додаткову мотивацію до вивчення предмету.
Розглянемо найбільш популярні цифрові лабораторії, доступні на українському ринку.
Pasco – виробник датчиків й цифрових лабораторій та розробник
програмного забезпечення для проведення експериментів з біології,
фізики, хімії, екології. Можна придбати як окремі датчики (які
підключаються до комп’ютера, планшета чи смартфона, а також бездротові),
так і цифрові лабораторії з предметів. Адреса сайту https://www.pasco.com/, контакти представника в Україні – mkotlyar@pasco.com. Експерименти з використанням цифрових лабораторій Pasco можна побачити за посиланням http://edcommunity.ru/pages/2015/pasco-vid1/.
Цифрові лабораторії Einstein™ (виробник – Ізраїльська компанія
Фур’є) – цифрові бездротові лабораторії, які дозволяють здійснювати
експерименти з природничих наук (біології, хімії, фізики). Адреса сайту http://einsteinworld.com/home/, представництво в Україні https://goo.gl/PKbnRv. Посібники з методики проведення експериментів http://e-pidruchnyky.net/catalog/fizyka/1086/ та https://e-pidruchnyky.net/catalog/biologiya/11268/.
Цифрові лабораторії AFS («All For School») є продуктом
американського виробника Vernier і допомагають учням та вчителям
організовувати експериментальну діяльність на уроках
природничо-математичного циклу. Адреса сайту https://www.vernier.com, контакти представника в Україні vyp@b-pro.com.ua, info@b-pro.com.ua. Приклади використання лабораторії https://www.youtube.com/watch?v=8CESkmwuRO4 та на сайті розробника https://www.vernier.com/experiments/.
Німецька компанія PHYWE розробляє цифрові лабораторії для шкільної
навчальної програми (зокрема, системи для комп’ютеризованого
експерименту для старшокласників та студентів вищих навчальних закладів
«COBRA З» і «COBRA 4», для основної школи – системи TESS, а також
демонстраційне обладнання Demo для педагогів). Адреса сайту розробника http://www.phywe-systeme.com/, придбати обладнання можна за адресою http://www.ukrdidac.com.ua/ru/katalog/sec/22, обладнання для організації STEM-навчання на сайті розробника https://www.phywe.com/en/stem/, приклад використання цифрової лабораторії http://www.kspu.kr.ua/images/download-files/conf-2015-10-06/s2a6.pdf та https://www.youtube.com/watch?v=snfAcPVjldQ.
Отже, використання цифрових лабораторій в процесі впровадження
STEM-освіти дозволяє економити час на проведенні дослідження, додатково
вмотивовувати учнів, спонукати до більш глибокого вивчення предмета, та,
врешті-решт, перетворити навчання на цікаве та захоплююче заняття.
Звісно, що представлений список далеко не повний, до того ж, існує
безліч альтернатив: звичайні учнівські смартфони з вбудованими та
знімними датчиками, мікроконтролерні плати (наприклад, Arduino) та
багато інших, використання яких буде висвітлено в наступних публікаціях.
А яке обладнання використовуєте ви для впровадження STEM-навчання?
Список використаних джерел:
- Методичні рекомендації щодо впровадження STEM-освіти у загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладах України на 2017/2018 навчальний рік [Електронний ресурс] – Режим доступу: https://drive.google.com/file/d/0B3m2TqBM0APKekwtZFdhWXJuODg/view.
- Скрипка Г. В. Формування в учнів навичок XXI століття засобами інформаційно-комунікаційних технологій / Г. В. Скрипка // Інформаційні технології і засоби навчання : електронне наукове фахове видання. – Київ. – 2016. – Том 54, №4. http://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/1410.
Підписатися на:
Дописи (Atom)